0.培养方案博士生入学后在导师指导下尽快制定培养要求和进度计划。 3. 资格考试 所有类型的博士研究生(包括直博生、普博生和硕博连读生)必须通过“博士生资格考试”。资格考试应该在入学后三年内完成。资格考试内容:每个博士生提交1份6000-10000字的项目研究立项报告并进行答辩,成绩为百分制。 jvzquC41nklf0}xkpinvc7jfw0io1{hr{1kus~1r{lb0qyo

1.分类培养特色定位研究生教育,走向结构调整与质量提升满足多类型人才培养需求 国务院学位委员会发布的《关于下达2023年度审核增列的博士、硕士学位授权点名单的通知》显示,全国133所高校今年共新增831个博士学位授权点和1924个硕士学位授权点。 “这些新增的学位点主要是专业硕士学位点,主要是为了满足地方经济社会发展对于应用型实践型人才的需求。”华中科技大学教育科学研究jvzquC41pg}t0pry0et04976/3604;4eqpzfp}d59887;;;0jvs

2.德国工程博士培养的类型、特色与挑战德国工程博士诞生于19世纪末,伴随工业革命的发展,培养了大批高级工程人才,推动了德国经济社会的发展,使高等工程教育从传统大学体系中脱离出来,形成了自己的独特路径。在统一的质量标准下,德国工程博士培养有传统型、结构型、产业型、快速直升型以及应用科学大学博士等多种类型,充分面向实践和应用,以项目为牵引,体现出高度jvzquC41eep/rtz0gf{/ew4Ctvodnn4kphu@cri?5:818@938

3.董秀华:博士生培养制度变革国际新趋势近年来,国际社会在博士生培养制度层面进行了一系列改革。本文通过梳理并分析美、英、德、日等国博士生教育相关情况,总结归纳世界多个国家博士生培养制度的实践探索与成功经验,可以发现主要呈现以下四大趋势。 一、博士学位类型进一步丰富细分 现代博士学位制度最早由德国哲学家费希特创设于柏林大学,后被耶鲁大学引入北美生根jvzquC41ehj/z~xv0gjv0ls1kplp1:54:1?6;:3jvo

4.博士培养方案全日制攻读本专业博士学位的学制为3年(博士研究生最长学习年限为8年),分为课程学习、科学研究与学位论文工作三大环节。课程学习与科研训练环节实行学分制。 博士生在其导师(组)的指导下,按照本专业培养方案的要求,具体制订其本人的《博士生个人培养计划》。博士生的课程学习原则上必须在第1个学年内完成,进行科学研究jvzquC41pksj0lze0gjv0ls154>21unuvo4ivv

5.用分类指导,分类培养与分类评价来提高专业博士含金量专业博士分类发展分类评价评价改革我国提出要在国家层面提升博士专业学位授权点占比,探索建立学术学位与专业学位培养分类发展,融通创新机制,完善评价体系.当前,社会对专业博士还存在偏见与歧视,专业博士培养单位还存在照搬学术博士模式进行培养的现实问题.要提高专业博士培养质量必须突破三大难点:建立高水平的专业博士导师队伍;jvzquC41f0}bpofpifguc7hqo0io1yjtkqjjejq1ujpzrp~l42852?528

6.教育学原理专业博士研究生培养方案博士生学习年限为3至6年,在职博士生的学习年限不少于4年,硕博连续培养研究生的学习年限为5至6年。 三、研究方向: 1.道德教育理论与实践 2.教育哲学 3.教师教育研究 4.基础教育改革与发展研究 四、课程设置及学分 我校博士研究生课程实行学分制,总学分不低于14学分(不包括第二外语)。具体要求为: jvzq<84yyy4k{g0uftv0niw0et0kwkq1364:862:74ivv